El documento analiza las políticas públicas de 18 países y sistematiza experiencias de la sociedad civil para pensar la crisis socioambiental desde la educación transformadora de género.

La Campaña Latinoamericana por el Derecho a la Educación (CLADE) presentó el informe «Estudio sobre prácticas inspiradoras en educación para la justicia climática y de género». El desarrollo de esta investigación regional estuvo a cargo de Marcela Browne, de Fundación SES y CADE.

El trabajo propone un análisis que vincula la justicia climática, la educativa y la de género, advirtiendo que la crisis ambiental no afecta a todas las personas de la misma manera, sino que profundiza la desigualdad en mujeres, juventudes y comunidades indígenas o de ámbitos rurales.

A partir del análisis de los programas de estudio vigentes en la región, la investigación señala que el cambio climático suele reducirse a una perspectiva tecno-científica o biológica. Esta mirada esquiva las causas políticas y éticas de la problemática. Como respuesta a este diagnóstico, el informe promueve la Educación Transformadora de Género (ETG) para cuestionar las relaciones de poder del modelo actual y validar los saberes territoriales frente a las dinámicas extractivistas.

El proceso de relevamiento incluyó el análisis normativo de 18 países, el mapeo de más de 120 iniciativas impulsadas por organizaciones sociales y la selección de 11 experiencias concretas para su estudio en profundidad.

Hacia el final, el documento plantea una serie de recomendaciones para la agenda pública que van desde el diseño de proyectos pedagógicos integradores en las escuelas hasta la necesidad de consolidar sistemas de cuidados, garantizar la seguridad de los defensores ambientales y vincular la educación ecológica con la justicia fiscal.

El estudio completo ya está disponible para su lectura y descarga en nuestra biblioteca virtual.